LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION

Como el ser humano está inmerso en un mundo de constantes cambios debe tener la capacidad de adaptarse, aprender y desenvolverse en ella. Para ello en este escrito se definirán los Cuatro Pilares de la Educación, donde se deja en claro lo necesario para el individuo y su enfrentamiento con el mundo.

Aprender a conocer:
En simples palabras lo principal de este punto es que entre más conocimiento se tenga más autonomía existe y más capacidad de desenvolverse. Esto es lo que tiene que hacer el individuo, nutrirse de conocimiento para enfrentar su vida, su día a día, ya que será capaz de tomar decisiones y reflexionar por sus propios medios. Lamentablemente es algo completamente imposible conocer todo, es Utópico.
El poder conocer u obtener conocimiento, es una herramienta demasiado importante, debido a que nos permite el poder comunicarnos con el mundo, sin quedarnos con la visión de la burbuja que nos rodea.
En otras palabras el Aprender a conocer es también Aprender a aprender, pero ¿Cómo? Es porque constantemente estamos aprendiendo lo que los medios de comunicación nos enseñan, ni siquiera alcanzamos a seleccionar. Por eso existe la memoria: esta nos ayuda a no retener todo lo que vemos, pero debe ser entrenada desde que somos pequeños. También debemos aprender a ejercitar nuestro pensamiento para aplicarlo en la vida.

Aprender a hacer
Con esto del avance tecnológico, ha quedado de lado la parte práctica que antes se realizaba, ahora todas las tareas necesitan de la mente, es decir, actividades intelectuales. Y es por esto que el trabajo se está desmaterializando cada vez más, lo que trae una nueva consecuencia, que es mejorar las relaciones personales entre los individuos, compartir conocimientos y poder crear un ambiente de equipo en donde sea que se trabaje.

Aprender a vivir juntos
Como seres humanos que somos, tendemos a dar importancia a nuestras cualidades, rechazando automáticamente las de otros. Debemos tener cierta tolerancia, ésa es la forma de avanzar y progresar.
Un método es tener un grupo que comparta mismas ideologías, comportamientos, pensamientos u opciones y enseñarles la tolerancia a otras personas distintas a ellos, ya que juntando a personas de diferentes grupos enseñándoles algo en común, estaremos provocando grandes conflictos y tensiones. Pero otro modo de evitar estas problemáticas con otras personas es mejor aplicar en primera instancia el conocimiento de uno mismo, ya que al conocernos seremos capaces de entender a la otra persona.
Por eso la relación entre profesor y alumno es tan importante: el profesor es ejemplo a seguir, por lo que el alumno si ve algo positivo en él o ella, lo imitará, al igual si ve cosas negativas. Las prácticas que incluyen a gente que es diferente a nosotros en cualquier ámbito, permiten el desarrollo unido de comunicación y es esto lo que muchos profesores deben fomentar.

Aprender a ser
En simples palabras este pilar nos dice que una cosa importante dentro de la sociedad es ser nosotros, nuestra personalidad, ya que se necesita de gente con cualidades especiales para que ella funcione y eso tenemos cada uno de nosotros. Tenemos la capacidad de pensar y reflexionar por nuestros propios medios, y es eso lo que debemos poner en práctica, aunque todo este proceso es individual en su mayoría su resultado será para la sociedad.
En resumen se debe explotar al máximo todas las cualidades del individuo y hacer que se entere que la tiene para que pueda darlas a conocer.

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

1. Es muy diciente el hecho de que la educación, que es la que tiende a comunicar los conocimientos, permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano, sus disposiciones, sus imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error  como a la ilusión y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo que es conocer.

2. En efecto, el conocimiento no se puede considerar como una herramienta ready made que se puede utilizar sin examinar su naturaleza. El conocimiento del conocimiento debe aparecer corno una necesidad primera que serviría de preparación para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusión que no cesan de parasitar la mente humana, Se trata de armar cada mente en el combate vital para la lucidez.

3. Es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y modalidades, de las disposiciones tanto síquicas como culturales que permiten arriesgar el error o la ilusión.

Los principios de un conocimiento pertinente

1. Existe un problema capital, aún desconocido, cual es el de la necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales para inscribir allí los conocimientos parciales y locales. Impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades, sus conjuntos.

2. Es necesario desarrollar la aptitud natural de la inteligencia humana para ubicar todas sus informaciones en un contexto y en un conjunto. Es necesario enseñar los métodos que permiten aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.

Enseñar la condición humana

1. El ser humano es a la vez físico, biológico, síquico, cultural, social, histórico. Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que significa ser humano.

2. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos.

3. Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación. Este capítulo indica cómo, a partir de las disciplinas actuales, es posible reconocer la unidad y la complejidad humanas reuniendo y organizando conocimientos dispersos en las ciencias de la naturaleza, en las ciencias humanas, la literatura y la filosofía y mostrar la unión indisoluble entre la unidad y la diversidad de todo lo que es humano.

Enseñar la identidad terrenal

1. En lo sucesivo, el destino planetario del género humano será otra realidad fundamental ignorada por la educación. El conocimiento de los desarrollos de de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo XXI y el reconocimiento de la identidad terrenal que será cada vez más indispensable para cada uno y para todos deben convertirse en uno de los mayores objetos de la educación.

2. Es pertinente enseñar la historia de la era planetaria que comienza con la comunicación de todos los continentes en el siglo XVI y mostrar cómo se volvieron intersolidarias todas las partes del mundo sin por ello ocultar las opresiones y dominaciones que han asolado a la humanidad y que aún no han desaparecido.

3. Habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo XX mostrando que todos los humanos, confrontados desde ahora con los mismos problemas de vida y muerte, viven en una misma comunidad de destino.

Enfrentar las incertidumbres

1. Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado, en el siglo XX, innumerables campos de incertidumbre. La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas (microfísica, termodinámica, cosmología), en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.

2. Se tendrían que enseñar principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza.

3. La fórmula del poeta griego Eurípides que data de hace 25 siglos está ahora más actual que nunca. « Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta ». El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestro siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.

Enseñar la comprensión

1. La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana. Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea para la educación del futuro.

2. La comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión.

3. De allí, la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante cuanto que se centraría, no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios.

4. Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y vocación.

La ética del género humano

1. La educación debe conducir a una « antropo-ética » considerado el carácter ternario de la condición humana cual es el de ser a la vez individuo ++ sociedad ++ especie. En este sentido, la ética individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo por la sociedad, es decir la democracia; la ética individuo ++ especie convoca la ciudadanía terrestre en el siglo XXI.

2. La ética no se podría enseñar con lecciones de moral. Ella debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie. Llevamos en cada uno de nosotros esta triple realidad. De igual manera, todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a la especie humana.

3. De allí, se esbozan las dos grandes finalidades ético-políticas del nuevo milenio: establecer una relación de control mutuo entre la sociedad y los individuos por medio de la democracia y concebir la Humanidad como comunidad planetaria. La educación debe no sólo contribuir a una toma de conciencia de nuestra Tierra-Patria, sino también permitir que esta conciencia se traduzca en la voluntad de realizar la ciudadanía terrenal. (8-12)

EL DESAFÍO DE LA GLOBALIZACIÓN

Actuar de acuerdo a las circunstancias, así como manejar la tensión y la incertidumbre propias del cambio.

El siglo XXI nos trae el desafío, y con él, la oportunidad y la exigencia.

Además de actuar con las circunstancias y manejar la tensión e incertidumbre.

Anticiparse a exigencias:

Ecológicas, Sociales, De clientes y la satisfacción constante de todos.

Conviene por ello contar con lo último en:

INFORMACIÓN, y TECNOLOGÍA

El desafío es conocer a nuevos competidores.

Los mercados globalizados aparecen:

Bloques intercontinentales, aasociaciones inter empresariales y corporaciones, microempresas autosuficientes y mmovilización de la economía global.

Para lograr ventajas competitivas y ser Emprendedor:

Armonizar a la empresa, estrategias y tácticas con las circunstancias.

Elaborar procesos que promuevan la dinámica organizativa, adaptación y anticipación.

Valor agregado al cliente.

Desarrollo de personal, ejecutivos con: Mentalidad estratégica, Actitud participativa y Desempeño contributivo.

Aprovechar las capacidades, satisfacer las necesidades.

Desarrollar nichos de mercado y ser Autosuficientes.

Comportarse de acuerdo a las circunstancias

Actualizarse, responder diferente cada vez.

No conformarse con hacerlo BIEN, con una habilidad o técnica. Hay que ser COMPETITIVOS, para lograr esta meta intervienen el manejo de relaciones interpersonales, la dinámica organizativa, capacidad de visualizar, tomar retos y buscar una causa común. Pero más que eso trabajar en equipo para lograr los resultados terminales.

Orientarse a:

Calidad Total

Manejo de procesos como el Liderazgo

Toma de decisiones

Competitividad

Organización

“Capacidad de manejar procesos con orientación a resultados”

2 elementos:

   * Tensión  

   * Incertidumbre

Que se dan entre 3:

Sistema: metodologías

Gente: de la empresa

Sociedad: familia, gobierno, competencia.

TENSIÓN E INCERTIDUMBRE

Es fuente de vida

Es Circunstancial, es resultado de forcejeos.

Las hay diferentes:  la que surge en el riesgo (perder) y la del reto (ganar).

La Diferenciación la maneja, separa lo que me ayuda a manejarla efectivamente, como retroinformación positiva.

FUENTE DE ENRIQUECIMIENTO

Sensación ante lo desconocido, impredecible.

Aprender de ella aceptarla. Manejarla con:  creatividad, innovación, visión, sentido de logro, optimismo, aventurarse para enriquecerse.

Individualismo

Subordina las necesidades de la colectividad al bienestar individual,

Favorece la libertad de acción del individuo, evitando la interferencia del estado.

Colectivismo

El interés y el bienestar del colectivo es más importante que el interés y bienestar de cada individuo en particular.

Características

Culturas Individualistas:

La identidad se basa en el individuo.

Decir lo que uno piensa es un atributo

Bajo contexto en la comunicación de mensajes.

Tarea sobre relaciones personales.

Intereses individualistas sobre colectivistas.

Libertad individual sobre Igualdad.

Objetivo final: Autorrealización.

Culturas Colectivistas:

Identidad personal basada en red de relaciones interpersonales.

Evita confrontación directa, porque siempre se debe mantener una armonía.

Alto contexto en la comunicación de mensajes

Relaciones sobre tareas

Intereses colectivistas sobre individualistas.

Ideologías de igualdad sobre libertad

Objetivo final:

Armonía y consenso en la sociedad.

Choque Cultural

Mala interpretación y pobre entendimiento de los valores culturales presentes en cada uno de los países del mundo.

Cada cultura tiene su propia manera de hacer negocios y establecer interacciones sociales.

Para superar el choque cultural:

Descubrir los valores propios

Identificar los valores y prioridades de la nueva cultura

Comparar cómo difiere una cultura de otra

Sociedades que valoran:

La individualidad:

Canadá

Países Bajos

Inglaterra

E.U.

Australia

España

Sudáfrica

Francia

Italia

Bélgica

La colectividad:

Yugoslavia

México

Filipinas

Grecia

Turquía

Brasil

Irán

 Argentina

Japón

India

Valores de la cultura Estadounidense

Materialismo

Éxito

Trabajo y acción

Progreso

Racionalidad

Democracia, Igualdad

Humanitarismo, Individualismo

Programación, agendas

Comunicación directa, breve.

Valores de la cultura Árabe

Hospitalidad

Generosidad

Valor

Honor

Preservación de la autoestima

Valores de la cultura Alema

Franqueza, honestidad.

Comunicación explícita.

Puntualidad

Orden y control

Exactitud

Racionalidad

Formalidad

Privacidad

Conformidad

Descentralización

Valores de la cultura Mexicana

Impuntualidad

Informalidad

Hospitalidad

Colectivismo

Desigualdad

Comunicación poco explícita

Mezcla de Culturas Organizacionales

Siempre que se unen dos o más compañías, sus respectivas culturas deben combinarse.

La mezcla de culturas organizacionales existe en todos los niveles, incluso dentro de la misma empresa.

El Administrador Multicultural debe:

Pensar más allá de percepciones y estereotipos

Reprogramar sus mapas mentales

Operar en ambientes multiculturales y multinacionales

 Adquirir habilidades multiculturales

El Administrador Multicultural debe:

Adaptarse a nuevas circunstancias y estilos de vida

Prepararse a nuevas corrientes de pensamiento

Facilitar y aceptar el cambio

Percibir oportunidades en el extranjero

Crear optimismo y oportunidades alcanzables para el futuro.

El Administrador Multicultural  es:

Estudioso de las relaciones y valores humanos de todo el mundo

 Abierto y flexible a la diversidad

Capaces de trabajar con diferentes grupos de personas

Facilitadores para la integración

Agentes planeadores del cambio y del futuro